讓教師快樂且幸福地工作

更新時(shí)間:2018-03-19 12:38:23 來(lái)源：www.albk.cn 編輯：本站編輯　已被瀏覽次查看評(píng)論

陶行知說(shuō)校長(zhǎng)是學(xué)校的靈魂。校長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)無(wú)一不對(duì)教師產(chǎn)生著重大影響。
任一中校長(zhǎng)以來(lái)，有一件事始終縈繞心頭，揮之不去。一天晚自習(xí)下課后，我遇見一位老師，這位老師高興地告訴我說(shuō)，今天他來(lái)校上班看見我沖他微笑，他就覺得工作起來(lái)特別有勁，特舒心。當(dāng)時(shí)我愣住了，早上什么時(shí)候?qū)λ^(guò)我已記不清了，可他卻刻骨銘心。這與其說(shuō)是我的微笑對(duì)老師很重要，倒不如說(shuō)是校長(zhǎng)對(duì)老師的尊重不容忽視。從此以后，我決心對(duì)任何一位老師都笑臉相對(duì)，不為別的，只為體現(xiàn)對(duì)教師的一份尊重。當(dāng)然，尊重老師不僅僅體現(xiàn)在對(duì)老師微笑這個(gè)細(xì)節(jié)上，更應(yīng)該體現(xiàn)在教師日常生活中的許多細(xì)節(jié)上，如老師生病時(shí)的關(guān)懷，老師生日時(shí)的一句祝福，等等。
通過(guò)這件事也讓我對(duì)學(xué)校工作產(chǎn)生了深刻思考。學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，但歸根結(jié)底是要做好教師的工作，只要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，各項(xiàng)工作就能駕輕就熟，各種問(wèn)題就能迎刃而解。因此，注重對(duì)教師實(shí)施以關(guān)心、關(guān)愛、尊重為特征的人文關(guān)懷，讓教師快樂且幸福地工作，是校長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。
關(guān)心教師專業(yè)成長(zhǎng)能體現(xiàn)學(xué)校對(duì)教師最大的人文關(guān)懷。一中有一個(gè)從普通打字員成長(zhǎng)為全國(guó)優(yōu)秀教師的鮮活事例，假如這位老師的專業(yè)不發(fā)展，今天的他能受到家長(zhǎng)和學(xué)生的歡迎嗎？能得到社會(huì)各界的廣泛認(rèn)可嗎？而如果一位教師的專業(yè)達(dá)到爐火純青的地步，在課堂上旁征博引，揮灑自如，從容大度，深入淺出，培養(yǎng)出一大批"明天一中以我為榮"的優(yōu)秀學(xué)生，受到學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的尊重，他能不把工作當(dāng)成最快樂、最幸福的事嗎？目前，我們正采取積極措施，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，如：學(xué)校列出充足的學(xué)習(xí)經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)教師參加包括學(xué)歷在內(nèi)的各種培訓(xùn)；大力實(shí)施青藍(lán)工程，鼓勵(lì)青年教師拜師學(xué)藝；開展課堂整改，倡導(dǎo)教學(xué)反思；邀請(qǐng)專家指導(dǎo)，對(duì)教師進(jìn)行"量體裁衣"式的策劃；在校內(nèi)廣泛開展教學(xué)比武競(jìng)賽活動(dòng)，同時(shí)，積極推介教師參加各級(jí)各類教學(xué)大賽或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，為教師展示才華提供機(jī)會(huì)和舞臺(tái)。
關(guān)心教師的身體健康和心理健康，幫助教師樹立崇高的師德，這是對(duì)教師更深層次的人文關(guān)懷。在健身方面，我們向教師們發(fā)出了每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)的倡議，經(jīng)常組織教師開展拔河、登山、籃球、歌舞、棋類等方面的競(jìng)賽交流活動(dòng)，極大豐富了教師的業(yè)務(wù)文化生活。今后，學(xué)校將大張旗鼓地宣傳本校榮獲全國(guó)師德標(biāo)兵的典型事跡，掀起向身邊人學(xué)習(xí)的熱潮，經(jīng)常舉辦全校性的師德演講活動(dòng)，聯(lián)合市內(nèi)的新聞媒體推介一批愛崗敬業(yè)、愛生如子、樂于奉獻(xiàn)、淡泊名利的典型人物，對(duì)一些有悖師德師風(fēng)的行為，則配合相關(guān)職能部門予以堅(jiān)決地有力地打擊。另外，學(xué)校將成立教師心理咨詢室，便于對(duì)教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓教師們工作著快樂著，生活著幸福著。
百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。用人文關(guān)懷這個(gè)法寶把教師這個(gè)人力資源盤活，何愁學(xué)校不興旺，何愁學(xué)校質(zhì)量不提高呢。

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