（上接一版）建校14年，崇實(shí)小學(xué)教師隊(duì)伍由67人增加到206人，尤其是2008年后學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大，三年間增加了108名教師，這些教師大多來自農(nóng)村和城區(qū)薄弱學(xué)校，要達(dá)到崇實(shí)的專業(yè)要求，要融入崇實(shí)文化，有一段很長(zhǎng)的路要走。如何使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、工作雙重壓力下獲得幸福，劉曉華站在“以人為本”的高度，用科學(xué)研究的態(tài)度思考著為每一位教師創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。她從崇實(shí)小學(xué)的實(shí)際出發(fā)，搞起了“教師隊(duì)伍校本培訓(xùn)研究”，形成了頗具崇實(shí)特色的“三三四”模式。這個(gè)課題著眼于更新教師思想觀念、提升教師學(xué)科素養(yǎng)和專業(yè)水平、增強(qiáng)教師工作的幸福指數(shù)等目標(biāo)。學(xué)校通過開展 “五創(chuàng)工程”“新秀工程”“名優(yōu)工程”三項(xiàng)工程，引導(dǎo)教師參與“基礎(chǔ)型——發(fā)展型——優(yōu)先發(fā)展型” 三個(gè)發(fā)展階段，引領(lǐng)教師經(jīng)歷“合格教師”、“骨干教師”、“名優(yōu)教師”、“專家型教師”四個(gè)成長(zhǎng)過程。這樣的校本研究與培訓(xùn)不僅使每位教師得到歷練，提高了教師整體素質(zhì)，而且進(jìn)一步堅(jiān)定了他們的理想和信念。為了提升教師工作的幸福指數(shù)，學(xué)校還設(shè)立了優(yōu)秀教師獎(jiǎng)勵(lì)基金，每年一評(píng)的“三育典型”、“師德標(biāo)兵”、“教學(xué)能手”、“特色教師”，兩年一評(píng)的“名優(yōu)教師”、“教壇新秀”，成了老師們創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的動(dòng)力和實(shí)現(xiàn)理想、體現(xiàn)價(jià)值的平臺(tái)。
在崇實(shí)小學(xué)，每個(gè)人都覺得“我這個(gè)崗位很有潛力，很有發(fā)展前途，我很幸福”。體育老師胡洪濤中師畢業(yè)，學(xué)歷不高，但籃球是他的特長(zhǎng)。學(xué)校讓他帶籃球隊(duì)，他把籃球隊(duì)訓(xùn)練成了全區(qū)的強(qiáng)隊(duì)，每有比賽就能拿冠軍，連初中生都打不過他們。學(xué)校把他評(píng)為體育教學(xué)的特色教師、金牌教練，還推薦他當(dāng)了區(qū)里的政協(xié)委員。還有黃翔飛老師，學(xué)歷不高，身體也不太好，上講臺(tái)有難度，學(xué)校便讓他當(dāng)保管員。他工作非常細(xì)致認(rèn)真，所有的實(shí)物，全部錄入電腦，明細(xì)清楚，有條有理。他的主人翁意識(shí)很強(qiáng)，一有空就到學(xué)校文具店里幫忙，哪里水龍頭壞了，電扇不轉(zhuǎn)了，哪里就有他的身影。他還經(jīng)常給校長(zhǎng)提建議，如何開源節(jié)流，搞活學(xué)校經(jīng)濟(jì)等等，被學(xué)校評(píng)為“服務(wù)育人先進(jìn)典型”。
再來說兩個(gè)老師的故事。
李瑛，崇實(shí)南校六（5）班語文教師。她說：“我追求教育的幸福，我也享受幸福的教育。送走的每一屆學(xué)生，都給我留下深刻的記憶，那一張張生趣盎然的小臉，那無拘無束的童趣，讓人感動(dòng)，讓人快樂。我想留住每個(gè)學(xué)生的故事和痕跡，我把學(xué)生的作業(yè)、習(xí)作甚至試卷疊放在書房，漸漸堆成了小山——堆起了記憶，留住了故事。后來，我就有了一個(gè)想法，如果把孩子們的詩歌編成冊(cè)，放在案頭，閑時(shí)翻一翻，就仿佛與以前的學(xué)生促膝而談，多好！我立即動(dòng)手，挑選了一百多首孩子們的詩歌，又設(shè)計(jì)了封面圖案，精心構(gòu)思了裝幀和色彩，還想好了書名——就叫《詩雨星空》?！?BR>翻開《詩雨星空》，我們看到了這樣的詩篇：
月亮的話
歐家怡
推開你們的窗子吧，/敞開你們的大門吧，/讓我進(jìn)去，讓我進(jìn)去，/進(jìn)到你們的小屋里。
我?guī)е嵉脑鹿猓?我?guī)е值挠南悖?我?guī)е囮嚨牡崖暎?我?guī)е切堑娜岷汀?BR>快出來，快出來，/快從枕頭里抬起頭來，/打開你的心房，/感受我的到來。
讓你們的心像小小的草房，/打開你們的小窗子，/讓我把月光，把幽香，把笛聲，/撒滿你們心的空間。
孩子的感受是如此細(xì)膩和真摯，這里面有他們的夢(mèng)想。當(dāng)然，老師是孩子們夢(mèng)想的發(fā)現(xiàn)者和守護(hù)者。有一句話說得好：只有夢(mèng)想才能催生夢(mèng)想，只有理想才能激發(fā)理想。你能說《詩雨星空》中沒有李瑛老師的理想和夢(mèng)想？有的，肯定有。
其實(shí)，十年前，當(dāng)李瑛老師第一次走進(jìn)向往已久的崇實(shí)，也曾遭遇到困惑：為什么我的課堂就不能碰撞出思想的火花？為什么每天面對(duì)的事是那樣瑣碎與繁雜？為什么我的教學(xué)如此平庸？當(dāng)一個(gè)好教師為什么這樣艱難？但是，崇實(shí)就像個(gè)大熔爐，她能把鐵煉成鋼，她能讓教師的理想開花結(jié)果。2002年，李瑛的第一篇論文發(fā)表在《小學(xué)語文教學(xué)》，聽著劉校長(zhǎng)的祝賀，望著校長(zhǎng)贊許、欣賞的目光，李瑛的眼前又浮現(xiàn)了校長(zhǎng)指導(dǎo)她寫論文、通宵達(dá)旦一遍又一遍修改論文的情景……淚流滿面的她跑到教學(xué)樓頂，閉上雙眼，張開雙臂，做著深呼吸，這一刻，她覺得自己長(zhǎng)出了翅膀，可以飛了，飛越了彷徨，飛向了理想。
數(shù)學(xué)教師張金桂，我市的名優(yōu)教師。她說，教師應(yīng)該有自己的教育思想。上世紀(jì)90年代初，課堂教學(xué)還不是開放的，新課程理念還沒有進(jìn)入老師們的視野，數(shù)學(xué)課堂就是讓學(xué)生背定理和法則，做習(xí)題和試卷。那時(shí)，張金桂就有自己的想法：要把學(xué)生從繁重的課業(yè)中“解救”出來，解放他們的雙手，解放他們的大腦，解放他們的時(shí)間。她開始了大膽的嘗試，上完一個(gè)單元后，為學(xué)生增設(shè)一節(jié)“實(shí)際應(yīng)用模擬課”。不抓書本知識(shí)，而熱衷于“模擬實(shí)踐”，在當(dāng)時(shí)背景下張金桂的做法頗有些“離經(jīng)叛道”。但她堅(jiān)持自己的探索和實(shí)踐，她成功了。現(xiàn)在大家都知道，這就是“數(shù)學(xué)實(shí)踐課”。張金桂說：在教學(xué)中，我把別人忽視了的東西重視起來，而這些東西恰是學(xué)生將來求生存、求發(fā)展的根本。
在崇實(shí)，理想的旗幟下還高揚(yáng)著正氣，正氣是學(xué)校的底色，更是教師的底色。在關(guān)系到教師切身利益的職稱晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先等問題上，劉曉華堅(jiān)持按制度、按實(shí)績(jī)，公平、公開、公正地處理，抵制了領(lǐng)導(dǎo)打招呼和各種歪門邪道。一身正氣成為了廣大教師強(qiáng)大的精神支柱和依靠。老師們從踏進(jìn)崇實(shí)起，就感受到在崇實(shí)只要腳踏實(shí)地地教書育人，就能受到褒獎(jiǎng)，獲得幸福。
盡管崇實(shí)的老師很辛苦，因?yàn)榘囝~大，工作量也大，但每位崇實(shí)教師都敬業(yè)愛崗、樂于奉獻(xiàn)，都勇于創(chuàng)新、爭(zhēng)創(chuàng)一流，誰也不肯放棄。因?yàn)樗麄兪墙逃硐氲膱?jiān)定信奉者。

讓課堂成為撒播理想的園圃
人們常說，課堂，是教育的主陣地。既然如此，課堂，理所當(dāng)然也應(yīng)是撒播理想的主陣地。
為什么要撒播理想？怎樣在課堂教學(xué)中撒播理想？劉曉華在十年前的一次全校教師大會(huì)上如是說：21世紀(jì)的教育，將是更深刻、更和諧的人的發(fā)展的教育。因此，教育不能太近視、太功利。有人曾這樣說過，“教育絕非單純的文化傳遞，教育之為教育，正在于它是一種人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在”。在新課程改革大潮澎湃的今天，我們更應(yīng)為學(xué)生的精神發(fā)展而努力，讓學(xué)校成為老師和孩子共同的精神家園，讓課堂成為撒播理想的園圃！
十年來，崇實(shí)小學(xué)的老師們一直記得劉曉華校長(zhǎng)的這段話，并在課堂教學(xué)中付諸實(shí)施。
今年4月26日，我市小學(xué)課改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在崇實(shí)小學(xué)舉行。這一天，學(xué)校的所有教室、所有課堂對(duì)外開放，與會(huì)的全市校長(zhǎng)們可以根據(jù)自己的意愿，進(jìn)入任何一間教室聽課。走進(jìn)崇實(shí)的課堂，校長(zhǎng)們幾乎時(shí)時(shí)可以聽到這樣充滿自信的發(fā)言：“老師，讓我來！”“老師，我對(duì)這個(gè)問題還有補(bǔ)充！”“老師，讓我來幫助他！”“對(duì)這個(gè)問題，我還有不同意見！”……課堂上，同學(xué)們熱烈而有序地自主探究、合作交流，洋溢著一種濃濃的快樂學(xué)習(xí)的幸福感，更體現(xiàn)了孩子們自信、自強(qiáng)、自尊、自愛的精神品質(zhì)。
“其實(shí)，為了讓學(xué)生具備‘四自品質(zhì)’，我們沒少花工夫?！背鐚?shí)小學(xué)南校區(qū)三（6）班班主任周瓊老師講了這樣一個(gè)故事：
班上有個(gè)叫小馬的學(xué)生，從進(jìn)校時(shí)的羸弱、膽怯，到現(xiàn)在的自信、能干，經(jīng)歷了很多耐人尋味的故事。記得初見小馬，他牽著媽媽的衣襟躲在媽媽的背后，怯生生地叫了聲“老師好”；課堂上的他在回答問題時(shí)總是拿不定主意，小手時(shí)舉時(shí)放。有一次，我未等他把手放下，便用鼓勵(lì)的眼光注視著他，并輕聲地對(duì)他說：“小馬，你能行的！”果不其然，小馬回答得非常正確。慢慢地，小馬在課堂上越來越積極，膽子也越來越大了。特別是在班干部競(jìng)選中，小馬第一個(gè)走上演講臺(tái)，充滿激情地說：“大家好，我叫劉牧韜，也就是大家口中的小馬，今年8歲，這次我想競(jìng)選班長(zhǎng)……如果我當(dāng)選班長(zhǎng)，我一定熱愛勞動(dòng)，熱心幫助有困難的同學(xué)，和老師、同學(xué)們一起把三（6）班搞得紅紅火火，有聲有色?！彼脑捯魟偮?，教室里便響起熱烈的掌聲，全班高喊：“小馬，我們支持你！”后來，小馬以48票的優(yōu)勢(shì)當(dāng)選為班長(zhǎng)?，F(xiàn)在的小馬越來越棒了，一次課后他對(duì)我說：“老師，長(zhǎng)大了我要去開發(fā)彗星，把它建設(shè)得和地球一樣美麗，一樣適合人類居住，以減緩地球的壓力……”我笑了，鼓勵(lì)他說：“小馬，老師相信你，你一定會(huì)成功的?！?BR>“從小馬的轉(zhuǎn)變，我悟到了一個(gè)道理：課堂除了能激出智慧的火花外，同樣也能讓理想的火花鐫刻在孩子們心中?！敝墉偫蠋煗M心歡喜。
在晚飯后回賓館的路上，筆者碰到了三個(gè)小姑娘，一打聽，她們已讀初一。問她們有誰在崇實(shí)小學(xué)讀過書，有兩個(gè)把手舉得老高：“我是崇實(shí)畢業(yè)的。”“我也是崇實(shí)畢業(yè)的?！弊院乐橐缬谘员?。問她們崇實(shí)好不好，其中一個(gè)立即搶答：“崇實(shí)是最好的學(xué)校，崇實(shí)是最有‘學(xué)校味兒’的學(xué)校?！?BR>“什么是‘學(xué)校味兒’？”
“沒有打架的，沒有早戀的，沒有不愛學(xué)習(xí)的……”兩個(gè)小姑娘爭(zhēng)搶著說崇實(shí)的好。
第二天，我們把這一幕說給劉曉華校長(zhǎng)聽時(shí)，她也是抑制不住內(nèi)心的興奮，雖然對(duì)崇實(shí)好的評(píng)價(jià)她聽到許多次，但“最有學(xué)校味兒”這樣的評(píng)價(jià)，那可是含金量最高的。
其實(shí)，1997年崇實(shí)小學(xué)創(chuàng)辦之初，也曾誤入拼命抓分?jǐn)?shù)的怪圈。用劉曉華校長(zhǎng)的話說，那是迫不得已。因?yàn)樾罗k的學(xué)校師資、生源、條件都不行，要在夾縫中求生存、盡快地取得社會(huì)的認(rèn)同，抓分?jǐn)?shù)、抓成績(jī)是必須的。但很快就有人議論了：“崇實(shí)抓學(xué)習(xí)抓得很，崇實(shí)的孩子管得死，學(xué)生死讀書，沒有后勁?！甭牭竭@樣的議論，劉曉華的心里像刀割一般地疼，也引起了她對(duì)學(xué)校未來發(fā)展的深思?！靶W(xué)六年，從這里走出去的孩子該打下怎樣的‘崇實(shí)’烙印呢？”“我們應(yīng)該為孩子們提供怎樣的教育呢？”2000年的那個(gè)暑假，劉曉華拜書本為師，拜省內(nèi)外名優(yōu)學(xué)校為師，形成了把崇實(shí)辦成優(yōu)質(zhì)學(xué)校的發(fā)展思路，其中最重要的一點(diǎn)，便是崇實(shí)要有自己的教育理想和教育追求！要讓師生成為有理想的人。
當(dāng)然，理想不是空的，它應(yīng)該有具體的內(nèi)容。在崇實(shí)小學(xué)，不論是老師還是學(xué)生，怎樣做一個(gè)有理想的人都有具體的指向。比如學(xué)生，大到愛黨、愛國、愛家鄉(xiāng)，小到尊敬師長(zhǎng)、友愛同學(xué)，甚至是“讀好書、寫好字、說好話、上好課、掃好地、做好操、吃好飯、走好路”等細(xì)小習(xí)慣的養(yǎng)成。這也體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。
比如，如何培養(yǎng)小學(xué)生的愛國精神？北校區(qū)丁亞老師有自己的感受。她說她在教《詹天佑》一課時(shí)，“詹天佑是一位杰出的愛國工程師”是全文的中心句子。句子中有兩個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，一是“杰出”，二是“愛國”。文章對(duì)于如何“杰出”有生動(dòng)的描述，在教學(xué)中容易操作。關(guān)于“愛國”這一重點(diǎn)的突破，她設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生“從課文里找依據(jù)，給‘京張鐵路’重新起名字”這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。有的學(xué)生說，詹天佑設(shè)計(jì)的“人字形”達(dá)到了當(dāng)時(shí)國際一流水平，故起名為“創(chuàng)新路”；有的學(xué)生說，為紀(jì)念詹天佑，故起名“天佑路”；有的學(xué)生說，京張鐵路修筑之成功，是因?yàn)檎蔡煊訍蹏?，故起名“愛國路”；有的學(xué)生說，這條鐵路充分體現(xiàn)了中國人民的智慧與力量，故起名“智慧路”……
“這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生既加深了對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)，又進(jìn)一步鍛煉了學(xué)生的探究能力，發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，陶冶、升華了學(xué)生的愛國情感。”丁亞老師很是欣慰。
正是課堂教學(xué)的潤(rùn)物無聲，崇實(shí)小學(xué)的孩子們?cè)谄返滦摒B(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成等方面硬是與眾不同。北校五（2）班的林子璇同學(xué)，是個(gè)孝親敬老的小模范。外婆80歲了，常年患病，躺在床上生活不能自理。爸爸是火車站的值班員，媽媽在信用社工作，平時(shí)很忙，尤其在春節(jié)期間，經(jīng)常加班，照顧外婆的重?fù)?dān)就落到她的身上。她每天給外婆端茶送水，為外婆脫衣服、擦背、洗臉，非常耐心細(xì)致。她代替爸爸媽媽給老人盡孝道，堪稱小小道德模范，周圍的鄰居都向她伸出了大拇指。
值得稱道的是，崇實(shí)小學(xué)不僅把課堂當(dāng)作撒播理想的園圃，還利用第二課堂培育孩子們的興趣。學(xué)校每周二、四的課外活動(dòng)時(shí)間，是孩子們最快樂最向往的，因?yàn)楹⒆觽兛梢愿鶕?jù)自己的興趣，選擇性地參加“第二課堂”：“合唱隊(duì)”、“舞蹈隊(duì)”、“管樂隊(duì)”、“科學(xué)興趣小組”、 “小作家文學(xué)社”、“演講與口才”、“讀書沙龍”……孩子們?cè)诘诙n堂中盡情地展現(xiàn)自己的聰明才智，理想也在這里起飛。
五（4）班的符凱睿同學(xué)從小性格比較內(nèi)向，但卻是個(gè)小科學(xué)迷，小時(shí)侯就喜歡觀察，喜歡問為什么，喜歡搞點(diǎn)“研究發(fā)明”，學(xué)校成立“科學(xué)興趣小組”后，他積極報(bào)名參加。在這里，他找到了自己的舞臺(tái)，經(jīng)常把自己喜愛的電子玩具，如變形金剛、電動(dòng)機(jī)車等拆了研究，再按照自己的想法組裝成新的玩具，與伙伴們共同分享，還經(jīng)常在老師的帶領(lǐng)下走進(jìn)大自然，去尋找、去發(fā)現(xiàn)。在河堤的青石板上，他和伙伴們發(fā)現(xiàn)了化石的秘密，他對(duì)大鯢這一世界上瀕危動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚興趣，多次徒步到大鯢館去觀察、研究，成了學(xué)?？茖W(xué)興趣小組的活躍分子。在他的心里，有一個(gè)美麗的夢(mèng)想：將來要成為中國最棒的科學(xué)家！在第32屆湖南省青少年科技創(chuàng)新大賽上，他和伙伴們帶著研究成果《青石板上的化石研究》接受省級(jí)專家的考核和質(zhì)疑，精彩的答辯贏得專家聲聲好評(píng)。在個(gè)人技能檢測(cè)中，他利用大賽提供的原材料，按照要求很快地拼出了一把造型獨(dú)特的小椅子，還在有限的時(shí)間內(nèi)，利用剩下的材料拼出了一個(gè)“奧特曼”。憑著對(duì)科學(xué)的濃厚興趣、廣博的知識(shí)和很強(qiáng)的動(dòng)手能力，符凱睿在五百多名選手中脫穎而出，榮獲“金湘”科技創(chuàng)新英才獎(jiǎng)。
紀(jì)伯倫曾經(jīng)說過：“我寧可做人類中有夢(mèng)想和有完成夢(mèng)想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一個(gè)最偉大的、無夢(mèng)想、無愿望的人?！笨梢哉f，崇實(shí)小學(xué)在課堂撒播理想的實(shí)踐，是對(duì)這句話的最好的詮釋。

讓校園文化成為催生學(xué)生理想的搖籃..
崇實(shí)應(yīng)該有自己的文化，劉曉華經(jīng)常情不自禁地陷入沉思。崇實(shí)文化的魂是什么呢？
當(dāng)初，取名崇實(shí)，就是 “崇德辯惑，實(shí)至名歸”的意思。學(xué)校提出“夯實(shí)人生之基”的辦學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)全體師生做人誠實(shí)、做事踏實(shí)、作風(fēng)樸實(shí)、學(xué)問篤實(shí)?！皩?shí) ”字可謂崇實(shí)文化的高度概括，也是學(xué)校開展的理想教育的落腳點(diǎn)。在腳踏實(shí)地時(shí)，特別要抬頭仰望星空，在仰望星空時(shí)，尤其要注重腳踏實(shí)地。這是劉曉華思考學(xué)校文化特別著重的。
于是，學(xué)校每一棟樓都有了靈魂，每一面墻壁都會(huì)說話。你看，學(xué)校幾棟樓，命名為“誠實(shí)樓”、“踏實(shí)樓”、“樸實(shí)樓”、“篤實(shí)樓”。在學(xué)校室內(nèi)風(fēng)雨操場(chǎng)“勵(lì)志墻”上，栩栩如生地畫著《黃香溫席》、《發(fā)明大王》、《鑿壁偷光》、《自強(qiáng)不息》、《一諾千金》、《赤子情懷》的故事，在學(xué)校室外游戲廳的墻壁上，鐫刻著梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f》。每學(xué)期開學(xué)，學(xué)生都會(huì)在老師的帶領(lǐng)下，站在這里，激情誦讀。如今，全校師生均能慷慨激昂背誦《少年中國說》。在教學(xué)樓的每層休息廳墻壁上，都有設(shè)計(jì)精美的學(xué)習(xí)專欄，內(nèi)容廣泛，涵蓋土家文化、京劇國粹、書畫藝術(shù)等，此外，每層樓梯分別用不同學(xué)科的知識(shí)專欄裝扮，寓示著飛揚(yáng)的理想要落到實(shí)處。
這些都是外顯于形的，很顯然，學(xué)校文化遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。劉曉華思考著，如何使學(xué)校文化既外顯于形更內(nèi)化于心，如何使“實(shí)”文化在崇實(shí)師生身上烙下深深印記呢？
一個(gè)獻(xiàn)身教育的理想主義者，是能夠從一些小事中發(fā)現(xiàn)宏大要義的。有一天，劉曉華打開校長(zhǎng)信箱，無意中看到了這樣一條留言：劉校長(zhǎng)，我是一名五年級(jí)的學(xué)生，我想向您說說心里話。我覺得每天的大課間太沒意思了，我們每天要排著整齊的隊(duì)伍進(jìn)場(chǎng)、做操、又排著整齊的隊(duì)伍出場(chǎng)，不能隨便在隊(duì)伍里講話，我覺得自己就像一個(gè)木偶人一樣。我不喜歡這樣的大課間，可不可以不要我們做這樣的大課間呢？我們想自由自在地玩耍?！?BR>這位學(xué)生說出了他的心里話，可以說是肺腑之言。這是“實(shí)”的具體表現(xiàn)。劉曉華把這條留言放在學(xué)校決策層中討論，開誠布公地說出了自己的觀點(diǎn)：很多時(shí)候，我們只想著要孩子們?cè)趺醋觯瑓s很少考慮孩子們自己想怎么做。這樣的做法，又怎么能說是以生為本呢？在其他方面，我們是不是也犯了同樣的錯(cuò)誤呢？
學(xué)校對(duì)大課間進(jìn)行了改革。大課間時(shí)，孩子們不用再站著整齊的隊(duì)伍、從規(guī)定的樓梯由教室去操場(chǎng)，而是帶著自備的體育器材和玩具，三個(gè)一群、五個(gè)一伙地從四面八方向操場(chǎng)匯集，一路上灑下的是歡笑與愜意。短短幾分鐘，全校兩千多名學(xué)生已經(jīng)站在了操場(chǎng)上的既定位置，并不比排隊(duì)入場(chǎng)慢多少。伴著優(yōu)美輕快的音樂，學(xué)生做完了課間操，然后立馬分散到指定區(qū)域進(jìn)行有趣的課間游戲。轉(zhuǎn)眼間，操場(chǎng)上成了歡樂的海洋：跳繩場(chǎng)上，繩在空中飛，人在繩中舞；兵乓球室，不時(shí)傳出陣陣喝彩；羽毛球場(chǎng)上，人聲鼎沸；呼啦圈場(chǎng)上，轉(zhuǎn)動(dòng)的呼啦圈猶如綻開的花?！趲熒３＝?jīng)過的長(zhǎng)廊下，也出現(xiàn)了一道靚麗的風(fēng)景線：快樂大課間、快樂大轉(zhuǎn)盤。孩子們每天早上和放學(xué)，總是要飛跑到轉(zhuǎn)盤下看一看。孩子們一邊看一邊神采飛揚(yáng)地討論：“今天我們?cè)撏娼恿惲恕！薄懊魈煳覀儼噢D(zhuǎn)呼啦圈，耶！”大課間成了每天孩子們最期待的時(shí)刻。在一年一度的科技節(jié)、讀書節(jié)、“三獨(dú)”比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、經(jīng)典誦讀會(huì)上……孩子們大放異彩。就拿科技節(jié)來說，學(xué)校從2000年開始每年均舉辦科技節(jié)，如今，科技節(jié)已經(jīng)成為學(xué)校一項(xiàng)重要的傳統(tǒng)活動(dòng)。同學(xué)們廣泛參與，積極動(dòng)手，制作了許多富有創(chuàng)意的作品，小發(fā)明、小制作、小創(chuàng)意展示、科學(xué)研究論文、少年兒童科學(xué)幻想繪畫、實(shí)踐活動(dòng)……比如一（2）班的覃柯同學(xué)，平常并不怎么喜歡與人交流?？萍脊?jié)上，他利用廢棄礦泉水瓶和電池等自制了一盞臺(tái)燈，造型新穎、很有創(chuàng)意。他的這個(gè)小制作受到評(píng)委老師的高度肯定，被評(píng)為一等獎(jiǎng)。這次的經(jīng)歷讓他感受到了成功的樂趣，他變得敢于表現(xiàn)自己，樂于與人交流了 。又比如四(2)班的王子奧同學(xué)平時(shí)就愛觀察、愛發(fā)現(xiàn)、愛思考，每年的科技節(jié)他都積極參與，他的奇思妙想常常讓同學(xué)們折服。今年的科技節(jié)上，在當(dāng)物理教師的爸爸的指導(dǎo)下，他利用廢舊礦泉水瓶精心制作了一個(gè)壓力器，并在全校的科技節(jié)總結(jié)表彰大會(huì)上為全校師生做現(xiàn)場(chǎng)演示，站在2000多人面前，他毫不慌張，大膽為同學(xué)們介紹和操作。他大膽地說，他要當(dāng)科學(xué)家。
是的，我要當(dāng)科學(xué)家，我要當(dāng)警察，我要當(dāng)記者，我要當(dāng)養(yǎng)路工，我要當(dāng)養(yǎng)蠶的師傅，嘿嘿，我要當(dāng)天文學(xué)家，成為星空的守望者……說到未來，孩子們黑葡萄般的眼睛里都閃現(xiàn)出光芒。
讓孩子們?cè)谘鐾强盏耐瑫r(shí)，又要腳踏實(shí)地地開展好養(yǎng)成教育。在這方面，學(xué)校沒有玩花樣，而是實(shí)打?qū)嵉亻_展“吃好飯、做好操、掃好地、走好路、讀好書、寫好字、說好話、上好課”等養(yǎng)成教育活動(dòng)，讓“實(shí)”文化在學(xué)生身上打下深刻的烙印。這其實(shí)是崇實(shí)文化最實(shí)在、最閃光的地方，也是崇實(shí)教育的特色。從這里走出的崇實(shí)學(xué)子每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，他們活潑健康、文明謙遜、基礎(chǔ)扎實(shí)、思維活躍、有一定的交往能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，為家長(zhǎng)、社會(huì)所稱道。
有這樣一個(gè)故事在社會(huì)上廣為傳揚(yáng)。
夜幕降臨了，月亮高掛中天。二年級(jí)的劉星同學(xué)和爸爸媽媽一起登烈士陵園，爸爸媽媽遠(yuǎn)遠(yuǎn)地把劉星甩在了后面。當(dāng)他們站在山頂，一邊休息一邊等兒子時(shí)，他們看見漸漸走近的兒子手里好像拿了蠻多東西，等兒子走近了，他們才看清楚，原來是三個(gè)礦泉水瓶子。在短暫的疑惑后他們忽然明白，兒子手中的空瓶子是自己剛才在半山腰喝完后隨手扔掉的，而走在后面的兒子把它們揀了起來。只見小劉星“哼哧”“哼哧”，好不容易爬上山頂，并沒有馬上休息，而是直接往山頂最近的一個(gè)垃圾桶走去，把瓶子扔進(jìn)了“可回收”桶后，才一屁股坐在地上，大口大口地喘著氣?？粗鴥鹤觿偛诺呐e動(dòng)，瞬間，夫婦二人既羞愧又有說不出的激動(dòng)，兒子什么時(shí)候變得這樣愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生了？要知道，這小家伙以前可是個(gè)愛亂扔的主兒呀！況且，這還是在公共場(chǎng)合呢！夫妻倆想了想，這還得歸功于崇實(shí)小學(xué)的養(yǎng)成教育抓得落實(shí)呢。
《鋼鐵是怎樣煉成的》，劉曉華特別記得這部讓自己的青少年時(shí)代心醉神迷的小說。孩子們成長(zhǎng)，就像鋼鐵是怎樣煉成的一樣，學(xué)校文化是重要的熔爐，是催生學(xué)生理想的搖籃。