位于澧水河畔的慈利縣金慈實(shí)驗(yàn)小學(xué)是一所由原金慈實(shí)驗(yàn)小學(xué)、零陽鎮(zhèn)二完小、白公城小學(xué)、雙安小學(xué)于2009年下學(xué)期合并組建而成的大型小學(xué)。該校雖地處城區(qū)，但因諸多因素制約，70%以上學(xué)生來自周邊農(nóng)村或進(jìn)城務(wù)工人員家庭，僅留守兒童就有1200多名，生源較之兄弟學(xué)校處于劣勢(shì)。加之場(chǎng)地寬、學(xué)生多、隊(duì)伍大、思想雜，建校伊始，如何理順“關(guān)系”開展正常的教育教學(xué)？為此，學(xué)校一班人以德育工作為抓手，有效促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。

以德立校，提升素質(zhì)
著名特級(jí)教師李鎮(zhèn)西說過：“學(xué)校教育，德育為先，做人第一?！痹撔牡掠胧?，確立“以德立校、科研興校、特色辦校”的育人理念，在實(shí)踐中，不斷強(qiáng)化德育的核心地位，細(xì)化具體工作。
利用多種媒體，為德育宣傳造勢(shì)。學(xué)校搬遷后，在資金十分緊缺的情況下，通過多渠道籌措資金，完善設(shè)備，優(yōu)化了圖書館、閱覽室、語音室、實(shí)驗(yàn)室、多功能報(bào)告廳、數(shù)字化廣播系統(tǒng)、校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，為德育宣傳工作鳴鑼開道。
　　利用環(huán)境功能，為德育營(yíng)造氛圍。漫步校園，置身其中，引人注目的是高掛在建筑物上的“明志、崇德、強(qiáng)體、創(chuàng)新”之校訓(xùn)，“文明、誠(chéng)信、樂學(xué)、多思”之學(xué)風(fēng)和“嚴(yán)謹(jǐn)、篤實(shí)、和諧、向上”之校風(fēng)等一系列作為辦學(xué)理念和目標(biāo)的醒目大字，催人奮進(jìn)；在宣傳櫥窗，“德育教學(xué)”、“德育風(fēng)采”主題鮮明；樓梯口、餐廳里、走廊上到處都是“輕聲、慢步、右行、禮讓”、“保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)”、“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”、“少壯不努力，老大徒傷悲”等溫馨的話語，陶冶了學(xué)生情操，美化了學(xué)生心靈。
利用課堂陣地，開成德育主題。為進(jìn)一步貫徹執(zhí)行《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)若干意見》精神，該校充分發(fā)揮課堂主陣地、主渠道作用，以校報(bào)、黑板報(bào)、才藝展示角、圖書角、表揚(yáng)欄等為載體，形成七大德育主題：即愛國(guó)主義教育、安全教育、愛心教育、感恩教育、愛我校園教育、環(huán)保教育、塑造自我教育主題，構(gòu)建了主體德育框架，通過一系列活動(dòng)的開展，使學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提升。

校園文化，成就美麗
校園文化直接影響著學(xué)生的思維品質(zhì)、行為價(jià)值及其認(rèn)知能力的形成和發(fā)展，尤其是小學(xué)生。該校因地制宜，從以下幾方面入手，營(yíng)造了良好的校園文化。
環(huán)境文化——用“綠色”的世界，陶冶情操。學(xué)校通過建崗立制，要求學(xué)生主動(dòng)投入到凈化、綠化校園環(huán)境工作中，提倡“彎腰精神”、“拾起一片紙屑”、“凈化一片天空”，讓學(xué)生自覺維護(hù)校園環(huán)境，逐步養(yǎng)成愛綠護(hù)綠的好習(xí)慣，在“綠色”校園中受到熏陶和啟迪。
語言文化——用藝術(shù)的形式傳誦文明。本著“學(xué)規(guī)范、養(yǎng)習(xí)慣”的宗旨，每學(xué)期初在入學(xué)教育中，在國(guó)旗下講話內(nèi)容里，滲透、學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》是必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，該校通過讓學(xué)生觀察生活，把日常行為規(guī)范利用知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽、文藝匯演、自編自唱三字經(jīng)、順口溜等形式予以表現(xiàn)。如“語言美、不罵人、禁臟話、語文明”。并將以上內(nèi)容配以書法和繪畫，在櫥窗展示，通過活動(dòng)的開展，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
節(jié)日文化——用快樂的節(jié)日，塑造品格。該校除了充分利用清明節(jié)、端午節(jié)、七一節(jié)、老人節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)等法定、傳統(tǒng)、重大歷史事件紀(jì)念日開展思想道德教育外，還結(jié)合本校實(shí)際，開展豐富多彩的校園節(jié)日活動(dòng)。如每年的“3·8”、“9·8”為助學(xué)日，全校師生慷慨解囊，解決了許多貧困師生和留守兒童的實(shí)際困難。又如每年的5月最后一個(gè)星期為校園藝術(shù)節(jié)。在熱鬧非凡的現(xiàn)場(chǎng)，聲樂、器樂、攝影、舞蹈、美術(shù)、書法、小制作、小發(fā)明、手抄報(bào)的展示，高潮迭起，藝術(shù)之花爭(zhēng)奇斗艷，優(yōu)秀作品層出不窮。在2009年全國(guó)青少年智力七巧板競(jìng)賽活動(dòng)中，該校有26名學(xué)生獲獎(jiǎng)。其中《過馬路》、《給媽媽洗腳》、《海底世界》等科技作品獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；在全省藝術(shù)展演競(jìng)賽活動(dòng)中，校園情景劇《英雄正氣歌》獲省特等獎(jiǎng)；在市“四運(yùn)會(huì)”上，由該校400多名師生表演的大型團(tuán)體操《奔向陽光》，得到省市各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度稱贊和現(xiàn)場(chǎng)觀眾的充分肯定。節(jié)日文化以其豐富的內(nèi)涵，將道德、情感、創(chuàng)新等思想理念滲透于學(xué)生學(xué)習(xí)的方方面面，塑造了學(xué)生健康的人格。

多措并舉，全員育人
根據(jù)學(xué)生多、面積大、場(chǎng)地寬的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的開餐、活動(dòng)、上學(xué)、放學(xué)會(huì)造成混亂以及“臟亂差”的問題，學(xué)校首先以養(yǎng)成教育為突破口，圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣做文章，從細(xì)節(jié)入手。每當(dāng)下課后、午休時(shí)、放學(xué)后，教室、操場(chǎng)、樓梯、走廊、綠化帶、植物園、校門口，凡是涉足的場(chǎng)所和地點(diǎn)，都要做到“四無”，即無包裝袋、無塑料瓶、無果皮紙屑、無廢舊物品。其次，制定了班級(jí)與年級(jí)組相結(jié)合、學(xué)校行政值日與各處室相結(jié)合的量化管理辦法。定崗定責(zé)到每一位師生，使之制度化、常態(tài)化。學(xué)校還向全校師生發(fā)出“愛我校園，從我做起”的倡議，做到三個(gè)自覺：自覺維護(hù)校園清潔，以愛護(hù)校園環(huán)境為己任；自覺養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，講究公共衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生；自覺向不文明行為說“不”，尊重別人的勞動(dòng)成果，不亂扔飯菜。同時(shí)，家校聯(lián)手，全員育人。根據(jù)留守兒童多、農(nóng)民工子女多的生源特點(diǎn)，進(jìn)一步健全完善“家長(zhǎng)委員會(huì)”、“家長(zhǎng)學(xué)?！?，加強(qiáng)家校聯(lián)系和對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。通過舉辦家函課、家長(zhǎng)座談會(huì)、家教課題研究、家教論文評(píng)選、家長(zhǎng)評(píng)教、評(píng)選優(yōu)秀家庭等一系列有針對(duì)性的活動(dòng)，構(gòu)建全員育人新格局。