他，是一名教導(dǎo)主任。自2004年以來，官黎坪中學(xué)教學(xué)成績連續(xù)七年躋身于永定區(qū)前八強(qiáng)，教育目標(biāo)管理年年獲獎(jiǎng)。2010年秋季，隨著學(xué)校越來越高的辦學(xué)聲譽(yù)，初一新生由原來每年的3個(gè)班150名學(xué)生，猛增到6個(gè)班404人。面對學(xué)校這一局勢，師生們說：“教導(dǎo)主任是功臣?！?BR>他，還是一名化學(xué)教師。在官黎坪中學(xué)以來，他不僅每年都承擔(dān)著學(xué)校三個(gè)班級以上的化學(xué)課教學(xué)任務(wù)，而且教學(xué)成績在近年內(nèi)連續(xù)七年名列全區(qū)前八強(qiáng)。
他，就是永定區(qū)官黎坪中學(xué)年僅38歲的張宏軍同志。作為一名普通教育工作者，他常說：“成效才能顯示人生的真諦?！?/P>

他是催化劑式的教導(dǎo)主任
跟陳毅市長稱自己是共產(chǎn)黨人化學(xué)中的催化劑一樣，張宏軍同志在執(zhí)行學(xué)校管理工作中，完全是一名管理學(xué)?；瘜W(xué)中催化劑式的教導(dǎo)主任。
催化促進(jìn)教職工“人和”。七年來，官黎坪中學(xué)教學(xué)質(zhì)量之所以得到有效提升，其主要原因是該校狠抓師德教育，以教師為本，以學(xué)生為本。教師愛崗敬業(yè)，有一種奮發(fā)進(jìn)取的精神讓官黎坪中學(xué)異軍突起，教導(dǎo)主任張宏軍任職以來，很是重視營造“五感”氣氛，努力催化教師的“人和”。他大力宣揚(yáng)提升教學(xué)質(zhì)量的重要性，營造教師努力提高教學(xué)質(zhì)量的“緊迫感”；用至情、至真、至信、至理的懇談，對教師進(jìn)行溫馨的思想工作，增強(qiáng)教師教好書的“使命感”；做好“三個(gè)示范”（廉政、勤政、道德修養(yǎng)），樹立教師對自己的“誠信感”；悅意促成學(xué)校高效的“三大運(yùn)行機(jī)制（目標(biāo)、動(dòng)力、制約）”；提高教師的“責(zé)任感”；尊重、關(guān)心、善待教師，讓教師自然體驗(yàn)到在校工作的“幸福感”。以此較好地調(diào)動(dòng)教師的積極性，使學(xué)校教師形成了人人樂工作，個(gè)個(gè)想工作，搶著干工作的“人和”局面。
催化擴(kuò)大學(xué)校內(nèi)需。教學(xué)質(zhì)量和生源，是學(xué)校辦學(xué)的主要內(nèi)需條件。為了提高教學(xué)質(zhì)量和擴(kuò)大學(xué)校的生源，張宏軍積極參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人，因地制宜地商定出了“提升質(zhì)量，美譽(yù)宣揚(yáng)，廣開生源，時(shí)間保障”十六字辦學(xué)策略。近年來，學(xué)校把全面提升辦學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校長遠(yuǎn)目標(biāo)，以有了成績就堅(jiān)決肯定為鮮明態(tài)度，用貼海報(bào)、創(chuàng)辦《甘溪之聲》校刊等舉措，來溝通學(xué)校師生與社會(huì)群眾的心靈，豐富校園生活，提高師生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。他們以“兩條腿走路”的方針，廣開生源。委派招生小組，深入轄區(qū)小學(xué)招生，鼓勵(lì)教師自覺招生。平時(shí)，則以開好早中餐，盡量保證學(xué)生的在校時(shí)間的辦法，讓學(xué)生不受社會(huì)的負(fù)面影響，多受學(xué)校教育。從而使學(xué)校形成一個(gè)良好的辦學(xué)鏈，抓住了學(xué)校有效辦學(xué)的關(guān)鍵。
催化落實(shí)學(xué)校管理。學(xué)校目標(biāo)管理評估得分的高低，最能說明學(xué)校的管理。為了做好學(xué)校的管理工作，張宏軍協(xié)助校長，帶領(lǐng)一班人和協(xié)地彈奏著“周密計(jì)劃安排，注重檢查落實(shí)，勤理總結(jié)資料”的三部曲。他深刻領(lǐng)會(huì)上級下發(fā)的評估方案。準(zhǔn)確把握其要點(diǎn)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，每在期初都要作出周密的計(jì)劃和安排，用《官黎坪中學(xué)教師教書育人質(zhì)量評價(jià)方案》，對教師的工作，從師德、教學(xué)常規(guī)、課堂教育、學(xué)生質(zhì)量四個(gè)方面分學(xué)期綜合評估。學(xué)校的評估工作列入了《學(xué)校崗位責(zé)任制》內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一班人，分工負(fù)責(zé)其不同子目標(biāo)項(xiàng)目的實(shí)施和管理。平時(shí)定期檢查小結(jié)，在期末搞好各項(xiàng)工作和總結(jié)的資料的整理歸檔。做法效果良好。

他是創(chuàng)有自己教學(xué)思想體系的化學(xué)教師
官黎坪中學(xué)，十年前“狀況”不斷，教學(xué)質(zhì)量很長一段時(shí)間上不來。然而，窮則思變。2001年8月，在學(xué)校行政新班子的領(lǐng)導(dǎo)下，全體教師展開了教育理論的深入學(xué)習(xí)，他們聯(lián)系實(shí)際深刻反思，對辦好這所薄弱學(xué)校，形成了“不求人人升學(xué)，但愿個(gè)個(gè)成才”的共識性育人目標(biāo)，把“師德為先，通融體貼，用心做事，務(wù)實(shí)奮進(jìn)”作為教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，銳意探索和構(gòu)建教育教學(xué)思想新體系，努力打造和諧學(xué)校。經(jīng)過三年的不懈努力，終于取得了不錯(cuò)的成效。在這一過程中，張宏軍始終是積極的倡導(dǎo)者，是實(shí)踐的排頭兵。
張宏軍是1998年9月來到官黎坪中學(xué)的。一進(jìn)校他就一頭扎進(jìn)了教育教學(xué)研究工作。當(dāng)他了解到該校單親子女多，學(xué)生受社會(huì)負(fù)面影響大的狀況后，便通過教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，與同行磋商，實(shí)踐構(gòu)創(chuàng)出了以“兩情一信、三構(gòu)建一轉(zhuǎn)變、三個(gè)相結(jié)合”為特點(diǎn)的教育教學(xué)新體系?！皟汕橐恍拧闭f的是營造教師的教學(xué)“激情”，默契的“師生情”和學(xué)生對教師教學(xué)能力的“誠信”?！叭龢?gòu)建一轉(zhuǎn)變”指的是構(gòu)建文化知識和學(xué)習(xí)氛圍，促使文化知識對學(xué)生的正面影響；構(gòu)建“整體科學(xué)”教學(xué)思想，教學(xué)中促進(jìn)教師把各個(gè)學(xué)科的教學(xué)融為一體；構(gòu)建教與學(xué)整體設(shè)計(jì)的“課程實(shí)施體系”，促進(jìn)學(xué)校教與學(xué)的和諧統(tǒng)一。“三個(gè)相結(jié)合”就是“夯實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力相結(jié)合”、“學(xué)與練相結(jié)合”和“教與研相結(jié)合”。12年來，基于這一教學(xué)思想新體系，張宏軍的教學(xué)成績連創(chuàng)輝煌。
“是本職就不重名利，成效才是人生的真諦！”這是張宏軍教學(xué)思想的魂。現(xiàn)實(shí)中的他，只有對教育的樸素情感，只有為實(shí)現(xiàn)自己育人理想的默默追求，而實(shí)踐告訴我們，他真是用成效凸顯著人生的真諦！
（作者系永定區(qū)官黎坪中心學(xué)校教師）