“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”這就是著名的“錢學森之問”。一些專家提出，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)在于教育，只有給每個學生提供最適合、最公平的教育，才是出人才的教育。雖然學生的天賦、興趣、愛好各不相同，但當前圍繞著升學指揮棒，很多學校提供的還是“千人一面”的教育，這妨礙了素質(zhì)教育的落實，也是對學生的一種不公平，妨礙了他們創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。為此，教育應當：
　　硬件建設(shè)標準化。學校硬件的標準化，是促進教育均衡發(fā)展的基礎(chǔ)。2010年，國家啟動了義務教育學校標準化建設(shè)工程，全年投入83億元用于農(nóng)村義務教育薄弱的學校改造。應進一步加快標準化建設(shè)，均衡配置校舍、設(shè)備、圖書、體育場地等硬件。天津、河北等地提出，2012年每一所學校都將達到確定的基本標準。
　　師資雙向流動。教師是教育的第一資源，“擇校”實質(zhì)上是“擇師”。促進義務教育均衡發(fā)展，關(guān)鍵在于師資力量的均衡配置。應建立健全義務教育學校教師和校長流動機制，實行區(qū)域內(nèi)中小學教師編制和工資待遇同一標準；城鎮(zhèn)中小學教師評聘高級職務（職稱），必須有在農(nóng)村或薄弱學校的任教經(jīng)歷；配足配齊農(nóng)村、薄弱學校合格教師，加大培訓力度，組織教師到優(yōu)質(zhì)學校學習進修，提高教學水平。
　　規(guī)范升學入學。國家規(guī)定，義務教育階段免試、就近入學，但有些學校為了爭奪優(yōu)秀生源和自身利益，在招生過程中不按章辦事，給擇校制造了空間。應按照適齡兒童、少年數(shù)量和學校分布情況，科學劃定學校服務范圍，合理分配招生名額，通過規(guī)范升學入學，不給擇校留機會。禁止公辦學校開設(shè)“實驗班”、“占坑班”，杜絕以任何名義收取擇校費，切斷錄取擇校生與獲得利益的聯(lián)系。